Zasnova in razvoj okolja Moodle vodi določena filozofija izobraževanja, način razmišljanja, ki se lahko na kratko imenuje "socialna konstruktivistična pedagogika". (Nekateri znanstveniki med vami morda že mislite "mehki izobraževalni bla bla" in grabite za miško, a prosimo, preberite naprej - to je uporabno za vsa področja!)
Ta stran poskuša pojasniti s preprostimi izrazi, kaj ta fraza pomeni z razčlenitvijo štirih glavnih konceptov za njo. Vedite, da vsak izmed njih povzema en pogled na neskončno količino raznolikih raziskav, zato so te definicije morda lahko videti plehke, če ste o tem že brali.
Če so ti koncepti za vas popolnoma novi bodo verjetno te ideje sprva za vas težko razumljive - vse kar lahko priporočim je, da jih preberete pozorno in ob tem razmišljate o lastnih izkušnjah, ko ste se poskušali česa naučiti.
1. Konstruktivizem
To stališče zagovarja, da osebe aktivno sestavljajo novo znanje ob interakciji s svojim okoljem.
Vse kar preberete, vidite, slišite, občutite in česar se dotaknete, se preverja z vašim dosedanjim vedenjem, če lahko zaživi v vašem mentalnem svetu, lahko oblikuje novo vedenje, ki ga nosite s seboj. Vedenje ali znanje postaja močnejše, če ga lahko uporabite v svoji širši okolici. Niste samo hranilnica spominov, ki pasivno vsrkava podatke in tudi znanje ne more biti "preneseno" na vas samo z branjem ali poslušanjem.
To ne pomeni, da se ničesar ne morete naučiti z branjem spletne strani ali ogledom predavanja, seveda se lahko, gre zgolj za poudarek, da se dogaja mnogo več interpretacije, kot le gol prenos informacij iz ene glave v drugo.
2. Konstrukcionizem
Konstrukcionizem zagovarja, da je učenje še posebej učinkovito, ko sestavlja nekaj kar naj drugi izkusijo. To je lahko karkoli od izgovorjenega stavka ali objave v internetno, do kompleksnejših izdelkov kot so slika, hiša ali programski paket.
Na primer, to stran lahko preberete nekajkrat in jo boste še vedno do jutri pozabili - toda, če bi morali poskusiti razložiti te ideje nekomu drugemu z lastnimi besedami, ali ustvariti predstavitev, ki pojasnjuje te koncepte, vam lahko jamčim, da bi to bolje razumeli in bi to bilo bolj povezano z vašimi lastnimi idejami. Zato si ljudje med predavanji zapisujejo, tudi če zapiskov nikoli več ne preberejo.
3. Socialni konstruktivizem
To razširja zgornje ideje v socialno skupino, ki sestavlja stvari drug za drugega, v sodelovanju ustvarjajo kulturo skupnih izdelkov s skupnimi pomeni. Ko se nekdo znajde v taki kulturi, se ves čas uči, kako biti del te kulture na mnogih ravneh.
Zelo preprost primer je predmet, kot je skodelica. Predmet lahko uporabimo za mnoge reči, a njegova oblika namiguje nekaj "vedenja" o prenašanju tekočin. Kompleksnejši primer je spletni predmet - ne kažejo samo "oblike" programskih orodij kako naj deluje spletni predmet, tudi dejavnosti in besedilo ustvarjeno v skupini kot celoti bo pripomoglo k oblikovanju posameznikovega obnašanja v tej skupini.
4. Povezano in ločeno
Ideja se poglobi v motivacije posameznikov v razpravi. Ločeno obnašanje je, ko posameznik poskuša ostati 'objektiven' in 'stvaren', ter brani svoje lastne ideje z uporabo logike, da bi odkril luknje v nasprotnikovih idejah. Povezano obnašanje je bolj sočuten pristop, ki sprejema subjektivnost, poskuša prisluhniti in spraševati s ciljem razumeti druga stališča. Sestavljeno obnašanje je, ko je oseba dovzetna za oba pristopa in lahko izbere kateregakoli izmed njiju tako, kot ustreza trenutni situaciji.
Na splošno je zdrav obseg povezanega obnašanja v učeči se skupnosti zelo močna spodbuda za učenje, ki ne samo povezuje osebe, temveč tudi promovira poglobljeno refleksijo in ponovno preverjanje obstoječih prepričanj.
Ko premislite o vseh teh zadevah, vam to pomaga pri osredotočanju na izkušnjo, ki bi bila najboljša za učenje z vidika učečega in ne zgolj na objavljanje in vrednotenje informacij, za katere mislite, da bi jih morali vedeti. Lahko vam tudi pomaga do spoznanja, kako je lahko posamezen sodelujoči v predmetu tako učitelj, kot učenec. Vaša naloga kot 'izvajalca' se lahko spremeni iz 'vira znanja' v vzornika in tistega, ki vpliva na kulturo razreda in se poveže z udeleženci na osebni ravni ter s tem naslavlja njihove lastne izobraževalne potrebe ter vodi razprave ter dejavnosti tako, da skupinsko vodi udeležence proti učnim ciljem razreda.
Seveda Moodle ne vsiljuje tega sloga obnašanja, a ga najbolje podpira. V prihodnosti, ko se bo tehnična infrastruktura okolja Moodle umirila, bodo nadaljnje izboljšave pedagoške podpore glavne smernice razvoja okolja Moodle.
Različica: $Id: philosophy.html,v 1.1 2006/09/02 01:21:28 tomaz Exp $